Cours et ateliers de théâtre

Projet pédagogique de la compagnie A Contre-Temps

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Il n'y a pas d'âge pour commencer le théâtre

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​​​​​LES ENFANTS CE1 / CM2

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Objectifs généraux :

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- Constituer un groupe au sein duquel chaque enfant trouve sa place.

- Initiation au théâtre à partir d’exercices ludiques avec un niveau de difficulté adapté aux enfants de cet âge.

- Susciter leur curiosité, stimuler leur imagination, leur donner envie d’aller aux spectacles, découvrir le plaisir de jouer.

 

ÉCHAUFFEMENT (exercices ludiques)

- Prise de contact, se retrouver après une semaine puis « entrer dans le cours »

- Initiation au travail de la voix, respiration, articulation.

- Travail sur la conscience, la disponibilité corporelle, l’énergie et l’espace.

- Jeu autour du vocabulaire du théâtre

- Exercices de mémoire

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IMPROVISATIONS

- improvisations guidées ou avec des contraintes … dans la continuité de l’échauffement.

- sur de la musique ou des rythmes.

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TEXTE ET JEU

- Lecture du texte (sans mettre en échec des enfants qui ont peut-être des difficultés à l’école)

- Aborder le jeu à partir de pièces du répertoire jeune public d’auteurs du théâtre contemporain, de contes … Travail d’écriture à partir d’improvisations.

- Se poser des questions sur les personnages, leur caractère et les relations qui existent entre eux, l’espace dans lequel ils évoluent, puis faire des tentatives de jeu.

- Faire des tentatives de jeu sans avoir peur de se tromper.

- Mettre en forme tout le travail de l’année (mémoire du texte et de l’espace)

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Ce groupe accueille les enfants en situation de handicap

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LES ADOS - COLLÈGE ET LYCÉE

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C’est un cours qui accueille des jeunes qui ont déjà fait du théâtre ainsi que les débutants. 

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Objectifs généraux :

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- Constituer un groupe au sein duquel chaque jeune trouve sa place et a envie de s’impliquer.

- Donner le goût du travail à travers des exercices qui restent ludiques mais néanmoins sérieux tout en mettant l’accent sur le plaisir de jouer.

- Sensibiliser et proposer une exploration de textes différents.- Chaque jeune n’ayant pas la même motivation, la distribution des textes se fait en fonction de ce que chacun se sent capable de faire. Ainsi chacun peut progresser à son rythme.

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ÉCHAUFFEMENT (exercices)

- Travail de la voix, respiration, articulation.

- Travail sur la conscience corporelle et l’espace, l’écoute.

- Échauffement physique.

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IMPROVISATIONS

- Improvisations guidées ou avec des contraintes … dans la continuité de l’échauffement, en rapport avec le texte travaillé.

- Travail en musique ou rythmes, danse.

- Explorations plus fines : les sens, les émotions, l’énergie …

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TEXTE ET JEU

- Le choix de la pièce, des exercices d’échauffement et d’improvisation doit présenter le maximum de cohérence possible.

- Lecture du texte (sans mettre en échec des enfants qui ont peut-être des difficultés à l’école)

- Aborder le jeu à partir de pièces du répertoire jeune public ou tout public d’auteurs du théâtre contemporain ou classique.

- Découvrir et explorer différentes écritures en abordant des textes de répertoires différents.

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Lorsqu’il s’agit d’un groupe de lycéens, le travail peut être proposé autour d’une pièce tout public du répertoire classique ou contemporain.

(Shakespeare, Azama, Lorca …)

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- Faire un travail spécifique sur le texte travaillé.

- Analyse dramaturgique

- Analyse des situations, des liens entre les personnages, entre leur environnement.

- Tentatives de jeu en s’appuyant sur les exercices et échange entre les jeunes et le pédagogue.

- Mise en lien avec l’actualité si nécessaire.

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Ce groupe accueille les jeunes en situation de handicap

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ADULTES ET JEUNES ADULTES

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C’est un cours qui accueille des adultes et des ados qui n’ont pas vraiment leur place dans le cours adolescent. La répartition se fait en fonction de la maturité du lycéen et de sa motivation, afin qu’il ne se sente pas trop en décalage avec les autres participants.

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Objectifs généraux :

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- Constituer un groupe au sein duquel chacun trouve sa place et a envie de s’impliquer.

- Donner le goût du travail à travers des exercices qui restent ludiques mais qui deviennent de plus en plus exigeants.

- Se lancer des défis et découvrir le plaisir d’un travail d’exploration jamais figé.

- Découvrir l’envie et le plaisir de jouer.

- Découvrir des textes de répertoires et époques différents.

- Approfondir l’analyse dramaturgique.

- Chacun n’ayant pas la même motivation, la distribution des textes se fait en fonction de ce que chacun se sent capable de faire. Ainsi chacun peut progresser à son rythme.

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ÉCHAUFFEMENT

- Travail de la voix, respiration, articulation.

- Travail sur la conscience corporelle et l’espace.

- Échauffement physique.

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EXERCICES ET IMPROVISATIONS

Ces exercices sont presque toujours en relation avec les textes choisis. Ce sont des exercices qui peuvent être individuels mais aussi à plusieurs. Ils mettent en exergue une technique ou un travail spécifique (énergie, présence, prises en compte de l’espace, voix, engagement physique, silence, émotions etc.) Ils sont là pour nourrir le travail d’interprétation qui suit et sont un appui à l'exploration en cours.

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TEXTE ET JEU

- Lecture du texte

- Faire un travail spécifique sur le texte proposé.

- Analyse dramaturgique

- Travail sur l’alexandrin, le chœur, comment aborder des écritures contemporaines …

- Faire des tentatives de jeu incluant le corps, l’espace, la voix, l’énergie, les émotions.

- Le cours s’organise autour de l’échange entre élève et enseignant.

 

PRÉSENTATIONS DE TRAVAIL

- Chaque année, les cours font l’objet d’une présentation publique du travail au théâtre Marelios, Espace culturel Albert Camus. Ce moment est présenté comme une étape de travail et non pas un spectacle même si un théâtre est mis à notre disposition avec des moyens techniques (son et lumière)

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